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《晏子使楚》教学设计
作者:王飞 来源:本站原创 点击数:423 发布时间:2018/10/10

第一课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2(德育目标)了解课文内容,理清文章思路,找出楚王和晏子的对话读读,初步感受晏子的为人,学习晏子为人。

教学重难点

正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,理清文章思路。

教具  课件、学生课前搜集有关晏子的资料

教学过程

一、揭示课题、了解晏子

(一)揭题。板书(晏子)

同学们,你们了解晏子吗?(学生展示搜集到的有关晏子的资料,教师相机补充)对,想想我们知道的一些古代名人,哪些名字中有“子”?“子”在古代是对人的一种敬称,同学们想不想知道,晏子又有哪些与众不同的地方,让我们一起来学习今天的课文《晏子使楚》(板书:使楚),请大家齐读课题。

(二)《晏子使楚》发生在2000多年前的春秋时期,晏子是齐国宰相,奉命只身一人前去出访当时的一个楚国,所以“使”在这里指的是出使的意思。

二、初读课文,走进晏子

1.选择自己喜欢的方式自由读课文。

1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

2)想想课文讲了哪几件事。

2.指名读课文,注意读准字音

A、区别“大夫”和“大夫”,前者指古代官职的名称,后者指医生。

B、通过查工具书和联系上下文的意思,理解不懂得词语。

3.课堂交流

1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。)

2)读一读难读的句子。

三、再读课文,解读晏子

1.大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?

2.课堂交流楚王是怎样侮辱晏子的呢?画出有关的句子。并朗读相应的段落。

(楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,让晏子从这个洞进去。

楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人,为什么打发你来呢?”

楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”)

3.我们来读读这几句话,说说你体会到了什么。

有感情地朗读.

4.他的目的达到了吗?请浏览课文,把他每次侮辱晏子的结果画出来。

(楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。

楚王只好陪着笑。

楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。”)

5.你又体会到了什么?

(三句话中都有“只好”一词,说明楚王不得不甘拜下风。)

6.最后的结果是──从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。

有感情地朗读这几句话。

那晏子是怎样达到反侮辱的呢?

四、学习第一回合较量

1.研读晏子和楚王间的第一回合较量

1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。

2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)

转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒发冲冲地 心平气和地冷静地)。

4)有感情地朗读第三自然段。

5)尝试把这一段改写成小剧本。

四、作业:

课后继续完成剧本,积累描写楚王傲慢阴险的句子。

板书设计:                       晏子使楚

楚王

傲慢、阴险

 

第二课时

【教学目标】

1.深入解读人物对话,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

2.领悟文章的表达方法。

3.有感情地朗读课文。

【教学重难点】

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章表达方法。

【教学过程】

一、复习导入

上节课我们知道晏子奉齐王之命出使楚国,回忆一下,楚国是怎么样接待晏子的呢?而晏子不辱使命、巧妙应对,这节课我们具体来看看晏子是怎样巧妙回击,维护自己和国家尊严的。

二、深入阅读,体会智慧

默读课文4-5自然段,画出晏子是如何巧妙应对楚王的,在感受深刻的地方做批注。

交流预设:

1.研读晏子和楚王间的第二回合较量

1)自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?

2)课堂交流,随机点拨。

A、这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?

①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。

B、访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。

①理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。

②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?

C、有感情朗读第四自然段。

2.研读晏子和楚王间的第三回合较量

1)自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?

2)出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。

A理解:水土不服

①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。

②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。

B这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)

(3)有感情的朗读第五自然段。

4)出示文言文,学生朗读体会。

晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行。王曰,何为者也?对曰,齐人也。王曰,何坐?曰,坐盗。”

晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”

三、感情朗读,理解宴子

1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?

临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩……

2.想象一下,宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?

让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。

3.尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。

四、理解结构,体会表达

1.自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?

抓住重点句:

“楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱宴子,显现楚国的威风。”

“从此以后,楚王不敢不尊重宴子了。”

理解首尾呼应的关系。

2.想一想,我们读完这篇课文后,为什么在我们的脑海中会出现一个口齿伶俐、足智多谋的晏子呢?是的,这篇课文注重了人物的对话描写,我们正是从人物的对话中才感受到了晏子对维护国家的尊严而临危不惧、能言善辩。由此可见,写文章时人物的对话不可小视,抓住有特点的语言进行描写,就能敲到好处地写活一个人物。

五、总结全文

在这篇课文中主要写有两个人物,通过学习,我们知道了人们为什么会这样喜欢他,又如此尊敬他,可故事中还有一人,值得我们借鉴。那就是楚王,大家想想这一国之君,在大庭广众面前,给晏子赔不是,落到这种地步的原因是什么?我们不但要像晏子一样机智勇敢,还要反思自己身上有没有楚王目中无人,不懂得尊重别人的缺点。要深深懂得,尊重不是单方面的,而是互相的。只有尊重别人,别人才能尊重你,只有你留住了自己的尊严和别人的尊严,才能得到更多人的尊重。

六、资料链接:

一样话百样说,生活中你一定见到过巧妙地运用语言来解决问题的情景吧?回忆一下,把最精妙的对话说一说,跟大家分享语言的魅力。

1.魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他,说:“小时候聪明,大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的吗? “看来你小时侯一定很聪明。”

2.美国记者采访周总理时问:“我们美国人走路抬头挺胸,为什么你们中国人走路老低着头?”你能替周总理回答这个问题吗?

“因为我们走的是上坡路。”

3.一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的问道:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?

周总理风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。”美国记者一听,顿时哑口无言。

4.安徒生是丹麦著名童话作家,尽管受到孩子们的喜爱,但有些人就是不喜欢他。有一次,一个绅士见到安徒生,讥笑他:“安徒生,你脑袋上面的玩意儿,能算个帽子吗?”  安徒生说“你帽子下面的玩意儿,能算个脑袋吗?”

课后作业

1.摘录晏子回击楚王的语句。

2.课后找一找你还知道哪些外交家的精彩故事,并分析他们是如何维护祖国尊严,凸显出人格魅力的。

板书设计

10                   晏子使楚

               侮辱—————反击————结果
       
   钻狗洞      是狗国    只好打开城门
        没人才      下等国     只好陪着笑
        没出息      强盗国     只好赔不是

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