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《卖火柴的小女孩》教学设计
作者:王飞 来源:本站原创 点击数:813 发布时间:2018/5/21

教学内容:22《卖火柴的小女孩》和自读课本《母亲的故事》

课型:以文带文

教学目标:

1.把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

2.了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。

3.激发孩子阅读《安徒生童话》的兴趣。 

教学重点:

    引导学生把握课文内容,关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及效果。

教学难点:

    理解文中一些含义深刻的句子。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入新课(出示课件)

人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。……我体验过什么是贫苦与孤独,后来又经历过豪华大厅中的生活。我知道什么叫做被奚落与受尊重,我曾在冰冷的暗夜中独自流泪,承受失落爱情的苦痛;曾在如潮的赞语中体味收获成功的快乐和幸福;也曾与国王驾车流连于阳光和煦的阿尔卑斯山中……这是我一生历史的一个个篇章!                            ——安徒生《真爱让我如此幸福》

师:这是安徒生的一段的人生自白,真实再现了他一生的经历。今天就让我们一起走近19世纪丹麦著名的作家安徒生,来学习其中的一篇童话《卖火柴的小女孩》。(齐读课题)

二、学习《卖火柴的小女孩》

(一)检查预习情况,初步感知虚实的写法

师:要想深入地了解这部作品,首先要知道作者创作背景,谁来交流一下你收集的资料?

生交流。

师:是呀,这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年,并怀着这种感情创作了凄美的《卖火柴的小女孩》。同学们,带着自己的理解再来读课题。

师:课前,大家根据老师的导学提纲进行了预习,下面老师来检查一下。

1、思考课文讲了一件什么事?

                                                                      

师小结:文章的六要素概括得非常全面。

2《卖火柴的小女孩》为了暖和自己,  次燃火柴,在火柴的亮光中看到了              。原因是              

师:回答得非常准确。童话总是充满了幻想,没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候,应该学会区分哪些是描写真实的现实,哪些是描写幻想?同学们看看刚才这段话,想想小女孩看到的东西是不是真实的现实?(不是)那真实的现实是什么呢?(燃烧的火柴发出的火焰)这种写法就叫做虚实结合。那作者为什么要采用虚实结合的方法来写呢?相信大家学完课文之后一定会明白作者的用意。

3、课文中哪些描写最让你感动?

生:交流。

师:听到同学们入情入境地朗读,老师知道每个同学对于这篇文章都有自己独特的见解。接下来就请同学们把自己的见解写出来,待会与大家一起分享。

(二)品读课文,体会虚实结合的用意

师:谁先来交流。

预设:

1、她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。

师:同样,这句话也让老师感动着。来,老师读修改后的句子,你来读原句。

“她不敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手。”

同学们谁再来谈。

师:是呀,如果说第一次她斗胆抽出一根火柴,是因为太冷的缘故,那后面几次又是为何呢?请同学们快速划出描写小女孩擦燃火柴的句子。看,老师划的一样吗?

生交流。

师:对。小女孩是想留住擦燃火柴带来的幻象。我们再来看这两句。齐读

师:从这两句话中你又想到了什么?

师小结:你真会读书,从这几个简单的字中,你却悟出了作者的用意。同学们仔细看102页的插图,小女孩渴望幻象中的一切成为现实,尤其是慈爱的奶奶,所以她不惜浪费“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。来,小女孩们,带着我们内心的渴望齐读这句话。

生读:“她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。”再读。

师:幻象中的小女孩是多么幸福呀,可是幻象毕竟是幻象,谁接着交流。

2、“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”

师:你能不能结合你的理解,联系全文填一填这些句子。

师:是呀小女孩活在这个世界上,就只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。如果她的生活像我们这样温暖,这样幸福,她还会这样的幻象吗?(不会)

师:同学们,让我们轻声齐读,来感受小女孩命运的悲惨。生齐读。

师:同学们,你们看越是幻想美妙,越让我们感到现实的悲惨。在十九世纪,穷人和穷人的孩子活着就只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。带上我们的同情,让我们再一次轻轻地读一读这一段。

3她想给自己暖和一下。人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

师:这位同学能抓住两个幸福来理解这句话,非常会思考。那么这句话放在文章的结尾有何含义?

可怜的小女孩在旧年的大年夜含笑而死,多么凄惨呀,带上我们对穷苦人民的同情和怜惜,读——

小女孩活着不能得到的,只能在生命最后一刻的幻想中享受,多么悲惨的命运呀,带着我们满腔的悲愤,再读——

大年夜,当富人们沉浸在欢乐与幸福中时,穷人们只能露宿街头,多么悬殊的贫富差距呀,带上对现实的强烈不满,再读——

4、师:同学们,现在你明白作者采用虚实结合这一写法的用意吗?

生交流。

师小结:对,作者用虚实结合的写法,更加突出了小女孩命运的悲惨。让我们感受到了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富相差悬殊的社会现实的强烈不满。同一时期作者还创作了一部作品——《母亲的故事》,看看作者的用意又是什么?

三、学习《母亲的故事》

(一)检查预习情况

1、《母亲的故事》讲述了               的故事。

2《母亲的故事》为了从死神手中救回自己的儿子,竭尽全力做了艰苦的努力:                                      。但是最终     

师小结:同学们读书非常认真。大家看这段话,哪些是真实的现实?哪些又是幻想的?对,虚实相结合,更让我们深刻地体会到母亲为了孩子付出的一切。

3、交流你最感动的句子。

预设:

1、“因为我是一个母亲呀!”母亲不假思索地说。

师:同学们你们看这是一个怎样的母亲呀?

师小结:是呀,朴素的话语中却让我们感受到了母爱的伟大。同学们读:

因为我是一个母亲,我用自己的胸膛给受冻的荆棘取暖也要从死神手中救回我的儿子;因为我是一个母亲,我用自己美丽的双眼换取湖水的帮助,也要从死神手中救回自己的儿子;因为我是一个母亲,我愿用自己美丽的黑发换取守墓老太太的帮助,也要从死神手中救回自己的儿子。

是呀,为了孩子,她情愿付出自已的生命。仅仅因为她是一位母亲。

2、“究竟哪一朵是我的孩子呢?假如是那朵受难之花,那就请你快把他救出来吧!”

师:当她得知孩子的未来是贫穷、悲哀的,此时母亲的心情又怎样?

师小结:十九世纪的人间,穷人的命运只能是贫穷、悲哀!所以她宁可让孩子远离她到上帝的天国去。此时的母亲悲痛欲绝,万般无奈,让人心酸。

母爱的伟大正在于此呀!让我们带着悲痛和无奈,读。

4、作者采用虚实结合的用意又是什么呢?

师小结:更能突出母爱的伟大。

师小结:同学们,安徒生的童话不仅让我们感受到他超凡的想象力,那神奇的语言魅力也深深地感染着我们,从而获得阅读的巨大快乐。课后希望同学们能够用心阅读安徒生的其他作品,老师期待着阅读课上你们能有精彩的表现。

3、齐读课本104页刘倩倩写的小诗《你别问,这是为什么》

五、作业:

课后,请你写几句话给卖火柴的小女孩。

板书设计:

22卖火柴的小女孩      母亲的故事

               虚实结合

         命运的悲惨   母爱的伟大

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